姜堰二中

“姜堰市第二中学”源于1943年由泰县抗日民主政府创办的“泰县第二中学”，1974年成为公办完中，1983年8月成为县属中学，1993年11月迁至现址，1995年成为江苏省首批新增重点高中，2000年成为国家级示范性高中，2003年转为江苏省首批四星级高中。现有66个班，近4000名学生，260名教职工，占地164亩，建筑面积为52161 M2，绿化35746 M2，学校固定资产近1亿元。系江苏省贯彻两个条例先进单位、江苏省群众体育先进集体、江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省德育先进学校、江苏省首批绿色学校、江苏省园林式单位、江苏省教育科研先进集体等，1996年至今蝉联江苏省文明单位、泰州市文明单位称号。
我校坚持开展教科研，并以此不断更新教育教学与管理的理念，不断提高广大教师的综合素质，不断提高我校实施素质教育的水平，促进了我校全面、科学和可持续发展。
一、坚持本色
我校生源主要来自姜堰市，以中等生为主。长期以来，我们把“培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人”作为育人目标，以发展学生、实现中华民族的伟大复兴为己任，既重能力培养，又重品德修炼，既关注现实，又面向未来，既发展自我，又服务社会，踏踏实实推进素质教育。
近年来，我们在教育教学实践中进一步认识到，教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。教育基本的任务是教学生如何去发现生活世界中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。现代学校教育目的应该是多元的，既注重人的个性培养，弘扬人的主体价值，又促进人的不断社会化，培养现代社会所需要的人才，形成学生的自强意识、责任意识、合作意识、创新意识等，培养学生的学习能力、选择能力、反思能力、创造能力、审美能力以及高尚的爱国情操、高度的社会责任感、法制观念、正确的人生观、健全人格、科学精神、环保观念等，努力把学生培养成为可持续发展的个性化的具有健全人格、良好学力和创新精神的现代人。基于这样的认识，我们组织全校教师认真研究、反复论证，邀请省教科院专家指导并参与修订了学校“十一五规划”，明确了“坚持本色，解放智慧，追求真理，学做真人”的“本真教育”理念。
我们一切以学生的发展、民族的发展为本为真，实事求是，求真务实，追求真理，遵循教育规律，遵循学生发展规律，不急功近利，不做表面文章，不搞形式主义，踏踏实实地进行高中素质教育的探索。
德育工作中，我们根据学生特点，着眼健全人格的塑造和未来发展。在加强爱国主义、集体主义和社会主义教育的基础上，突出如公民道德规范、社会主义荣辱观等主题教育，同时狠抓行为规范和心理健康教育，为学生的健康发展奠定基础。
坚持开展“立志报国、磨炼成人、勤奋成才”的系列教育。对高一新生重点进行理想教育，对高二学生重点进行磨炼与成人的教育，对高三学生重点进行勤奋与成才的教育。
从狠抓常规入手，着力进行行为习惯的养成教育。加强班级常规的管理和考核，实行班主任负责制。以校风建设和二中“超越”精神教育为抓手，以丰富多彩的活动为载体，寓教于乐，寓教育于活动之中，既规范了学生的日常行为，又增强了学生的自信心、自豪感，提升了校园文明层次。
重点加强心理健康教育。我们突出了对学生进行心理疏导的策略研究，班主任、科任老师以及管理人员能从自身的工作出发，研究学生，研究学生的心理，研究教育的艺术。建立民主、平等、和谐的师生关系，以学生为本，热爱学生、贴近学生、尊重学生、理解学生、爱护学生，多与学生沟通，倾听学生的心声，成为学生的良师益友，为他们化解心理压力，帮助他们养成良好的心理素养。我们定期开展心理健康讲座，长期开展心理健康咨询，从2007年起，对全校学生进行心理健康情况调查分析，建立了全体学生的心理健康档案，提高了心理健康教育的针对性。定期召开学生成长座谈会，对问题学生实行班主任、科任教师责任制，责任到人，跟踪到学生的学习、生活、家庭，保证对问题学生的教育在时间、空间和教育内容上不留空白。姜堰市政协、关工委曾专题推介我校的心理健康教育经验。
教学工作中，我们始终关注中等生的发展。尽管生源素质无法与一流学校相比，但人人都上大学、个个都上好大学无疑成为社会、家长和学生的对我们的期望，他们对我校的期望值却是一流的。我们如果一味地抓拔尖、搞竞赛，势必忽视了对绝大多数学生、尤其是中等生的培养，结果肯定是尖子生不尖、不多，而数量庞大的中等生又要受到影响；如果我们将更多的中等生培养成优等生，或者达到他们预期的升大学的目标，让更多的平凡苗开出优秀花，那么，从升学这个角度来看，我们的教育就是成功的。况且，绝大部分考试成绩在中等水平、甚至在中下水平的学生，并不是智力上有问题，而是在知识上、学习方法上以及学习习惯上存在着某些缺陷，通过有效的矫正、训练，应该有较大程度的提高，这也是中等生能够较好发展的主要原因之一。
基于以上的现实和认识，我们因中等生之才而施其教，把教学的关注点放在中等生身上，通过抓中间的整体提高来促两头即优等生的拔尖和后进生的进步。学习过程中，我们从掌握好各学科的基本概念、基本规律入手, 强化基础知识、基本技能和基本方法的教学，备教材、备学生，让更多的学生在课堂上得到提高，让他们对学习有兴趣、有信心，积极主动思考，不断提高能力。
二、科学发展
我们以科研为抓手，不断促进教师的专业成长，以发展教师来发展学校、发展学生，全面提高教学质量。
我校的教育科研坚持与课堂教学质量的提高相结合、与学生“终身学习”目标的实现相结合、与素质教育的整体推进相结合、与教师的发展相结合、与学校的发展相结合。2006年之前，学校承担或参与了9项地市级以上课题研究任务，其中4项省部级、1项国家级课题，教师发表、获奖论文累计700多篇；连续5次荣获省“五四杯”论文大奖赛组织奖，50多人次获等级奖，多次被评为省教科研先进集体，系江苏省教育科研基地。2007年，我们又申报了国家级课题《本真教育：素质教育的校本化研究》以及《走向青春文化的本真教育实践研究》、《学科建设与教学创新研究》等2个省级课题课题，我们根据学校教师和学生的实际，从素质教育实施现状的调查研究、我校本真教育的经验与理性思考、普通高中本真教育目标的建构、走向青春文化的德育实践研究、本真课堂的实践探索、基于本真教育的校本课程开发、学校本真管理文化的研究、本真教育实践中的学生发展案例研究等多个方面展开，教师的参与率达100%。
我们用教科研这个线将每个教师的学习、工作串联起来，统一大家的发展方向，明确人生追求的目标。学校建立了配套的考评和激励机制，把科研意识、科研成果列为对教师考核的硬指标，并记入教师的业务档案，考评结果直接与教师的聘用、奖励等挂钩，充分调动广大教师的科研积极性。实践证明，教师参加教科研可以显著提高素质：明确了教育规律，了解了教育发展的新趋势，提高了教育理论修养，端正了教育观、人才观、质量观、教学观和师生观，使自己的教育观念得到全部或部分重建，逐步形成了对自己的教学活动的自觉意识，养成了对自己教学活动的经常性反思的的习惯，提高了教学监控能力。相当一部分教师已由原来的只管教书转变为怎样教好书，怎样让学生学会、学好、会学。
我们把教师队伍建设作为课题来研究，注重内涵发展，全面提升素质。
提高教师对事业的认同感。我们组织全体教职工参与修定了《本真教育理念下学校发展愿景---（2006.8-2011.7）》，明确办学理念、品牌特色、发展目标，并通过宣传和有步骤的实施，让规划成为大家的共同愿景，不断增强执行实施规划的自觉性，提升学校的凝聚力和发展力。
为教师的发展搭建宽广的平台。我校制定了“以发展教师来发展学校”战略。2001年“十五规划”中提出“在10年内培养10名在省内乃至全国有影响的名特优教师，30名泰州市、姜堰市名师和学科带头人，100名姜堰市学科带头人及校内名教师”的“131校内名师工程”，旨在引导教师正确认识个人发展与学校发展的关系，鼓励教师不断超越他人，超越自我，成名成家，实现人生理想，为学校发展、学生发展作出积极贡献。
学校为教师发展搭建了宽广的平台，以活动促教师，以群力促发展。多年来坚持每周轮番听课和评课制度。加强对课的研究：名优教师示范课、学科专题研究课、青年教师展示课，以及根据不同性质确定的各类课型的研讨课等，在各类研究课中，发现问题，寻找措施，掌握规律，通过系列教学活动推进了课堂教学优质化，保证正常的教学高位优质地运行。
实施名师工程，举办青年教师学校、青春文化学习社，承担各级课题研究任务，开展教育科研、选派教师参加各级各类培训、开展各种竞赛，通过教学新秀、教学能手、教学骨干和校内名师的培养选拔，让更多的教师参与学科带头人、名师、特级教师、教授级高级教师的角逐等等，让教师在学习中、在活动中、在追求中得到发展。经过努力已经取得了初步成效。目前有全国优秀教师1名、省优秀教育工作者3名、特级教师4名、省“333人才工程培养对象”3名、泰州市名校长1名、泰州市名教师5名、泰州市“311人才工程培养对象”10名，姜堰市、泰州市学科带头人20名。
发挥名优教师的辐射示范作用。我们通过加强对名师的考核，通过名师示范课、教科研成果汇报、培养青年教师成果汇报等形式，巩固了名师队伍建设的成果，壮大了名师队伍，放大了名师影响，提升了学校品位。
为了大面积提高教育教学质量，我校成立了以名优教师和市级学科带头人为主体的学科专家组，构建了“校长室－教务处-学科专家组”和“校长室－年管会-备课组”的常规教学管理体系，明确了学科专家组其指导、监督和考核学科教学的职能，即根据学校、教师、学生、学科的特点，科学制定本学科的工作计划和实施方案，指导各年级备课组有效地开展教学研究；专家组成员主动开放自己的课堂，同组教师随时可以推门听课，每学期还要在同组及更大范围内上公开课、示范课、观摩课；教学资料与同组老师共享，并上传至校园网，作为学校资源库的永久性资料。
实行三级联动，加强学科组建设。在对课程计划、教学计划、教学内容、难易度等细致研究的基础上，将高中三年的目标合理分解到各年级，高一、高二备课组参加高三的集体备课，共同探讨适应高考的新路子、新思维，解决教学过程中发现的新问题。教务处、学科专家组、教研组加强对教学、教研以及考试的领导，加大了对过程管理的力度。
我们在各学科组建立了学科专家组，为学校领导规划和指导教学建言献策，为备课组定向把关，为高三复习张目积材。学校规定每个备课组都由名优教师把关，从教案到课堂教学设计通盘考虑，确保优秀教师资源效应大化。每一次集体备课都做到定计划、定地点、定内容、定中心发言人。研究教学内容，定教学设计、定作业设计。既不走过场，也不一人设计，大家享用，坚持在集体讨论中共同提高。在高三备课组中建立了中心备课组，负责研讨和制订复习方略，审核教学案和作业；解决青年教师在复习教学中的困惑与疑难。我校部分学科在高考中超越出省均分20分左右，数学、物理、生物、政治、地理等学科成为学校的优势学科，多次承担泰州市数学、政治、生物学科的教学研讨活动。
坚守课堂主阵地，坚持以学生为本。
针对学生实际，我们夯实基础，注重灵活，主攻双基，狠抓课堂，实施有效教学。基础年级及高三新授课都十分重视基础知识的教学，坚持起点低一点、坡度小一点、节奏慢一点，勤反馈、及时补，不放过一个知识重点、难点和盲点，实行日日清、双周练、月小结；实施变式训练和滚动递进的教学策略，强化知识的灵活运用，促进知识向能力的转化。
我们不仅认真研究教学，研究高考，保证教学对路，而且认真研究学生，关注学生个体，尊重学生和学生家长，关注学生的个性发展。主抓中等生，发展特长生，不放过任何一个问题学生。教学过程中，教师积极采用行动研究法、教学“跟进法”，做到发现一个，研究一个，解决一个，加强教科研的针对性、实效性，抓典型案例的推广和应用，以点带面，保证了大面积丰收。
在提高传统学习方式有效性的同时，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人。复习过程中，重视抓学生“错题集”，重点关注过程的错误和关键步骤上的错误；抓作业点评，找出错的原因，解剖学生错误的思维方法；让学生错题重做，从中掌握解题的正确步骤，体会学科思想方法；是实施变式训练，将易错题“变形”，培养学生灵活解题的能力。
加强中等生的教学研究，以中等生学业水平的提高促进全校教学质量的全面提升。认真做好中等生的教育教学工作，特别是把高三中等生的复习工作作为提高教学效率、备考水平、实现大面积丰收的关键，实施了“夯实基础、主攻中档题；科学选题、强化针对性；优化过程、提高实效性”的教学、备考策略。
实行校本化，教学减负增效。我校教学资料校本化工程在教学设计、学生作业设计方面迈出了坚实的步伐，积累了不少具有系统性、针对性、跟踪性、实用性、有效性的资料，形成结构合理、体系科学、方便实用、资料翔实、特色鲜明的纸质文本和电子文本。由教务处牵头，各学科以组长和名优教师为主体，积极推进学案、教案一体化进程，所有的教案、讲义、作业都由教师自编，不盲从外地经验。在选择例题、练习题时坚持“选编、改编、自创相结合”的原则，同时收集学生作业中的错误，跟踪到作业中去。在选题上，注重渗透学科教学思想，使得练习成为拓展知识、培养思维、形成能力的重要的教学组成部分，形成校本化题库。校内学科命题小组还进一步加强对命题工作科学化、规范化的研究，发挥考试对教学工作的指导功能。校本化将二中的教学思想落实到了每一份教案，每一份作业，成为我校提高教学质量的新的增长点。
我们通过抓课堂、抓中等生、抓校本化等措施，发挥名优教师的辐射作用，全面提升学生素质，实现了“低进高出，高进优出”的超越。学生参加各类竞赛获奖人数逐年增加、获奖层次、高考本科录取率逐年稳步提高，连年受到市委、市政府嘉奖，得到了全社会的高度认可。2007年重点本科及本二达线人数均名列姜堰市第一，2008年章雪萍同学摘取了姜堰市高考状元的桂冠。
三、不断超越
我们立足于战略上主动、战术上领先、环节上精细，通过制定规划、明确发展目标来鼓舞师生斗志，通过改革突破发展的瓶颈，通过主动发展不断打造学校品牌、提高办学质量。
科学规划，加速发展。在省教科院领导、专家的参与下，我们本着“实事求是，合理规划，科学发展”的原则，制定了新的五年规划，修正和发展了本真教育理念，以铸造本真教育品牌为抓手，明确了队伍素质提高、学校文化建设、课程教学创新等重点工程，确立了建立愿景、目标管理、外部支持、校本发展、科研引领、文化自觉、抓住机遇、超越发展的推进策略，细化了德育、教学、科研、管理等诸方面的目标和措施。围绕规划精心组织实施，学校走上了规范、有序、快速发展的轨道，减少了盲目性、随意性。我们主动发展，主动思考学校定位、发展的目标、思路和策略，抓住一切有利于学校发展的机遇，以跨越式的发展争取政府的政策支持、以宏伟的目标来激励师生团结奋进开拓创新，以优良的业绩赢得老百姓的信任。
树立经营学校的意识。加强法治意识，如在涉及到未成年人保护、招生、收费、招标投标、领导干部廉洁等问题，严守底线，不越雷池半步。增强效率效益意识：从效益大化出发，充分考虑投入与产出，节约运营成本。如面对生源高峰期，我们从长远考虑，合理控制办学规模，确保生源高峰期后无闲置的硬件设施和富余的师资；在提高教学效率上，我们通过团队协作、学科组整体推进策略，实现了优质师资效益大化；在管理上，我们强化了年级管理委员会的职能，横向到边，纵向到底，减少了管理的中间环节，杜绝了人浮于事的现象，提高了管理效益。在后勤管理上，我校率先推出了“首问负责制”、“服务承诺制”和“责任追究制”，不断强化后勤部门的服务意识，提高人员素质。确立品牌意识：我们成功的铸造了名师品牌、青年教师品牌、精品学科品牌、教科研品牌、校园文化品牌、普通生源一流质量品牌，提升了教师整体素质提高了学生综合素质，增强了学校发展的后劲。强化在差别化竞争中获取优势的意识：面对强手如林的竞争态势，我们的策略是“人无我有，人有我好，人好我转，错位竞争，田忌赛马”，不与别的学校硬拼硬比。应对新高考，我们科学选科，优化师资配置，发挥精品学科优势，并根据学生特点，重点抓好中等生的发展，抓中间促两头。强化细节决定成败的意识：即战略上主动，战术上领先，环节上更要精细。
重点抓好以“青春文化”为主体的学生文化建设。我们通过加强学校的文化建设，规范师生行为，陶冶师生情操，提升学校品位，促进了和谐校园的建设，使得学校成为师生健康发展的精神家园。
以青春文化建设为载体，积极、主动、创造性地开展适合二中学生特点、体现二中人精神风貌、学生喜闻乐见、具有青春活力和教育意义、能对学生产生深远影响的系列活动，比如，国旗下讲话以及利用重大节日对学生进行系列教育活动，开展艺术节、科技节、英语节、歌咏比赛、广播操比赛、作文大赛、读书比赛，发挥《鹿鸣教育》、《雪龙文学》、《起跑线》、“青春校园广播电台”等两刊一报一台的作用，让师生在浓厚的文化氛围中表现自我思想，展示个人才情。同时加强对学生的情感熏陶和价值引导，提高学生的文化内涵、审美趣味，增强学生的自我教育能力和约束力，努力使和谐融洽、朝气蓬勃、积极进取成为校园的主旋律。
努力实施文化管理。加强组织文化建设，进一步明确学校办学目标、办学理念、发展定位、实施策略，加强校风、教风和学风建设，积极营造“科学、和谐、高效”和有利于教师、学生、学校同步健康发展的组织文化环境；加强系统的、整体的、科学的和具有导向性的制度文化建设，发挥制度的导向、激励和约束作用，规范管理、教育、教学等行为，营造竞争、合作、超越、创新的文化环境；加强精神文化建设，努力建设一支具有二中本土文化气质的教师队伍，传承与创新“自强自信，顽强拼搏，创优争先”二中精神，不断丰富“超越”的内涵；加强教师学习文化建设，通过学习新方法、新技能，促进自身专业知识的增长，引导教师把学习当做每天的工作，培养终身学习的习惯和能力，并以此积极影响学生形成终身学习的习惯和能力。



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